去年以来，习近平总书记围绕新质生产力作出一系列重要论述，强调“发展新质生产力是推动高质量发展的内在要求和重要着力点”。

什么是新质生产力?如何指导新的发展实践?以下是中国工程院院士、西安交通大学教授、广东院士联合会会员卢秉恒的精彩观点：

聚焦新质生产力，加强原创性科技创新

记者：新质生产力被写入今年政府工作报告，受到各方广泛关注。请谈一下您对新质生产力的理解。

卢秉恒院士：我认为，新质生产力是摆脱传统增量模式增长的一种生产力发展路径。它具备高科技、高效能、高质量的特征，是能够带来更大效益的先进生产力。

其中，有新技术所引发的新需求，如商业航天、低空经济等领域，也有原有技术和产业需要迭代升级、需要新技术驱动的新赛道，像增材制造等。

商业航天市场前景广阔，它不仅能为工农业生产提供服务，更有望引领未来发展方向。低空经济在空中交通、农业生产作业、快递物流、医疗救援、应急救援等领域的应用场景同样十分广泛。我们团队专注于增材制造(3D打印)研究，与这两个行业有着紧密的联系。

无论是商业航天还是低空经济，它们的市场需求都呈现出多样化的特点。传统的制造方式，需要先制作模具、工具等，往往成本太高、周期太长，难以满足市场快速变化、柔性需求。而增材制造(3D打印)则是一种理想的技术解决方案，它特别适合多品种、小批量、复杂产品的制造任务。目前，上述行业的企业正在与我们积极对接，寻求合作。通过加强合作交流，增材制造(3D打印)有望成为推动这些行业产品创新、快速响应市场的驱动器，并在发展新质生产力方面发挥重要作用。

此外，我们还期望将增材制造(3D打印)应用于大飞机制造领域。经过验证，增材制造(3D打印)生产的结构件完全能够满足大飞机制造的需求。下一步，我们将加强工艺探索与验证，提升生产能力，以助力国家大飞机生产制造水平的提升。

记者：在加强科技创新，特别是原创性、颠覆性科技创新方面，您有何建议?

卢秉恒院士：首先，需要调动各方力量开展科技创新，推动产业需求方和研发机构加强对接，提高高校、企业开展科技攻关的积极性。特别是部分民营企业在科技攻关中可以发挥重要作用，其作用不容忽视。

其次，要加强基础研究。注重创新人才的培养，从源头上解决问题。应鼓励青少年参与创新，激发青少年主动学习、有兴趣了解事物规律，进而激发青少年的创造力，为更多“原创成果”的出现打好基础;同时，营造更好的鼓励创新、宽容失败的氛围，特别是加强基础研究支持力度，支持科研人员放手开展科技创新活动。

聚力跨“鸿沟”，促科技成果转化

记者：“从0到1”的源头创新十分重要，“从1到10”乃至更多的成果转化同样重要。如何做好“及时将科技创新成果应用到具体产业和产业链上”这项工作?

卢秉恒院士：原创成果出来后，如何将其变成一项工程上可以应用的技术，这就是“从1到10”的问题。事实上，国际上普遍认为，从基础研究成果到产业化应用之间存在一个“鸿沟”。目前，国家建立了一批国家级创新中心，其目的正是为了填平这个“鸿沟”，完成基础研究到产业化成果之间的技术研发。我们负责的国家增材制造创新中心就是这样的机构。

从技术成熟度角度看，高校的研究主要集中在1级到3级，而企业应用则是7级以后。4级到7级之间的技术研究，正是创新中心的任务所在。

当然，高校和企业都应该往这个“鸿沟”里“填土”。高校在产出理论性成果的基础上，应该进一步向工程应用方面迈进。企业也不能等到产业化成果完全成熟后才介入转化，应该提前参与转化过程。只有社会各方面力量共同参与构建1级到10级之间的研发体系，科技成果的转化应用才能够比较顺利。

记者：您认为，高校作为教育、科技、人才的结合点，在加快培育新质生产力方面能做些什么?

卢秉恒院士：发展新质生产力离不开大批高素质人才的支撑。高校的首要任务就是培养人才，而在培养过程中，积极组织师生开展科研工作至关重要。特别是工科领域，应引导学生从工程实践中发现问题、提出问题、解决问题，这样学生才能更好成长，并真正学到实用的知识。

实践证明，工程应用是灵活多变的。一个工程问题往往有多种解决方法，因此，我们鼓励学生敢于思考、勇于创新，不断探索并选择更好的解决方案。

同时，科研也是高校的一项重要任务。一方面，社会实践中存在着诸多技术难题需要高校去解决;另一方面，带领学生共同参与科研工作，也是培养高素质人才的有效途径。人才往往是在解决新问题的过程中不断成长起来的。